论高校体育教学目标的发展趋势

　　摘要：传统体育教学模式是以教师为中心建立的，学生始终处于被动学习状态，每一步教学程序都是学生按教师的指令运作的。而国内外出现的种种现代教学模式，其发展的趋势之一，就是强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生的主体性和积极性，强调教学着眼于发展学生的智力，培养学生的能力，这是现代教学的时代特点。因此，作为高校体育教学必须落实到提高学生知识质量的基点上，从而达到使学生最大限度的获得知识，提高能力和锻炼身体的教学目标。
　　关键词：高校；体育；教学目标；发展趋势
　　Abstract： The traditional athletics teaching mode is to take teacher as the center to build up of, the student is placed in the passive study appearance always, each one-step teaching procedures are the instruction operations that the students press teacher of. But various modern teaching modes appear at home and abroad, one of the trend that it develop, are to emphasize in the corpus in the teaching position, the student pays attention to the corpus and aggressives of transfer the students, emphasizing that teaching is fix attention on in intelligence of develop the student, fostering the student's ability, this is the ages characteristics of the modern teaching.Therefore, the athletics teaching that is the high school must carry out to raise the student the base point of the knowledge quantity order up, thus attain to make student utmost to acquire the knowledge, the teaching target of the exaltation ability and training body.
　　Key words: high-education school； athletics； teaching target； development trend
　　
　　一、新形势下高校体育教育的发展趋势
　　
　　联合国教科文组织在1996年提供的报告中有这样的一段话：“未来的学校教育把教育的对象变成自己教育的主体，受教育的人必须成为这个人自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年的科学与技术革命中教育面临的最困难的一个问题。”
　　传统体育教学模式是以教师为中心建立的，学生始终处于被动学习状态。教学目标由教师决定，学生执行；组织教法由教师设计，学生理解行动，每一步教学程序都是学生按教师的指令运作的。纵观国内外出现的种种现代教学模式，其发展的趋势之一，就是强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生的主体性和积极性，强调教学着眼于发展学生的智力，培养学生的能力，这是现代教学的时代特点。这一时代特色，在国内外出现的种种现代教学模式中都体现得很突出。著名教育家叶圣陶说过：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够达到自己去探究、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力”。以“学”为主的教学模式就是遵循着这一设想的，它可由原来的“教”达到“不教”，使学生原先的“学会”达到“会学”，成为一个“终身的学习者”。
　　1993年，中共中央国务院颁布的《中国教育改革与发展纲要》正式得出了“素质教育”的命题。其目的之一，是为了调动学生自主学习的积极性，从主观上引导并逐步改进我国现有的教学体制及教学环境，真正使新一代中国学生德、智、体全面发展起来。教育要面向未来是邓小平同志对教育功能的高度概括，“素质教育”这一更为综合深刻的要求，就越来越引起人们的重视。
　　高等院校对大学生进行素质教育，其目的是培养全面发展的高质量人才。现在世界上许多国家为适应当代科学技术发展高度综合的趋势，针对教育脱离实际，专业划分过细、过窄，学生知识单一，素质不全面的状况，由培养“专才”向培养“通才”方面转化。目前，我国普通高校体育教学模式在今后发展中，要向着重视发展学生的综合能力，重视引进现代科学技术的成果，各种体育教学模式相互批评、竞争、借鉴、共同发展等方向发展。
　　
　　二、从知识与能力的辩证关系探索体育教学目标
　　
　　体育教学本身也包含着德、智、体、美等几方面的内容，它应该是教育方针在德育、智育、体育三者关系中的具体体现，作为高校体育教学来讲，这里的“体”包括体格、素质、机能及健康问题，这里的“智”指“三基教育”（基本知识、技术、技能），这里的“德”则是指在体育教学方面对学生进行思想、道德和意志品质的教育，这里的“美”是指在体育教学方面对学生进行体育美学的鉴赏和创造美以及审美能力的培养。  
　　在体育教学实践与体育课理论研究的发展基础上，高校体育教学中知识与能力的关系越来越密切。体育教学工作必须落实到提高学生知识质量的基点上，只有掌握提高质量的知识技能，才能有较强的运动能力。在体育教学中，知识的传授表现在学生对运动技术的掌握、运动技术的提高和对体育基本知识的了解上，并且养成运用能力，而能力的提高则表现在对运动的鉴赏能力等。上述知识与能力的获得，主要是通过教师的教和学生按一定的技术规定进行反复练习来实现,高校一般专业的教学是以教师和学生的思维为主，而体育教学除须具备必要的思维外，主要还是以学生的反复练习为主，这是体育教学区别于其他学科的最大特点，这一特点决定了体育教学过程中的各种身体练习均属于体育教学过程的一部分，它对体育教学的知识、技能、技术的传播和掌握，以及提高身体能力具有重要作用。因而根据两者关系，以及体育教学的固有特点和教学过程本身的基本性质，在以知识、能力、技术传授为主的前提下，使教学与实践紧密联系起来，从而达到学生最大限度的获得知识，提高能力，锻炼身体的目标。
　　
　　三、从当今社会的改革与发展探索教学目标
　　
　　（一）社会发展需要高素质人才
　　由于科技现代化的飞跃发展，减少了许多需要用手工操作的繁重复杂的劳动，许多产业的自动化，电气化信息化都需要高素质人才去从事和完成。所谓高素质人才，首先要有健康的身体、敏捷的思维、渊博的知识，否则难以胜任现代化建设的需要。可见，高素质人才的前提是必须使人具备健康的身体。
　　（二）高素质人才需要树立终身体育思想
　　现代社会科技的高度发展对智力要求越来越高，体力劳动越来越少，随着人的脑力劳动增多，脑体发展不均衡的现象日趋明显，这在经济发达国家更为突出。然而，从当前学校体育现状分析，对学生来讲，尤其是大学生重智育、轻体育的现象也比较严重，加之由于生活富裕，体力劳动减少，各种“文明病”随之产生，这就需要发挥学校体育教学的作用，使学生在校期间接受正确的体育观的教育与锻炼身体能力的培养，使他们深刻理解体育运动原理及锻炼对人体短期和长期的影响，使他们认识到自己事业的成功有赖于身体的健康。这是指把体育锻炼成为一种自学自愿的行动，从而达到终身体育的目标。
　　
　　四、从体育教学特点与功效探索体育教学目标
　　
　　体育教学是教师和学生所组成教学的双边活动，通过教师的示范讲解，将专业知识和技术，有目的、有计划、有系统地传授给学生，使学生掌握技术和锻炼方法，并通过教师与学生实践活动和练习有目的、有计划的指导，学生自觉的学习和练习没，使学生在掌握一定的知识技能基础上，提高学生的认识能力和运用知识的能力。此外，在体育教学过程中，学生参与练习的实践活动就是体力活动和脑力活动的有机结合，它既具有体力实践行动的特点，又使学生的心理品质得到熏陶。因此，在体育教学中，学生的心理、生理的变化是复杂多样的，并且是相互作用，这就是体育教学过程中的技术教学、个性培养、思想教育及终身教育的一个相互渗透、相互结合的复杂的教育过程。
　　体育教学目标是根据教学过程的功效来确定的。根据事物的本质特点及客观发展规律所确定的该事物的目的、任务及实施过程中，在作出合乎特点和规律的科学安排后，通过并达到较为满意的预期结果。因此，在确立体育教学的目标时，必须清楚地认识到体育教学的特点及功效，并以此作为重要的根据，去认识和建立高校体育教学目标。
　　
　　参考文献：
　　[1]王则姗.终身体育[M].北京：北京体育大学出版社，1994.
　　[2]顾渊彦.体育运动与健康[M].南京：河海大学出版社，1992.